动漫对儿童发展的影响

动画片和儿童之间是一种伙伴关系。在汉语词典里, “伙伴”泛指“参加某种组织或从事某 种活动的人” “伙”多含有共同、联合的意思, “伴”多含有陪伴、陪同的意思。   由伴看来 现在儿童的生活世界和动画片是形影不离的。 一方面, 电视的大范围普及、 电视节目内容的 空前丰富。 城市人群之间的交往日益减少以及家长工作节奏和工作压力的加大等诸多因素的 存在,使得动画片在家庭中成了一个事实上的 badysiter 陪伴儿童渡过在家的股东时间。而 且现代儿童无时无刻不与动画形象面对面, 数量、 获取途径以及内容的极大丰富, 保证了动 画片作为儿童的伴的角色的存在。 伴是一方为主角一方为配角的, 动画片是配角, 儿童是主 角   伙是共同、联合的意思,在这层意义上,动画片与幼儿的关系是对等的, 是同样层次的, 在双方的交往中是有来有回、相互配合的。例如,儿童经常自己扮演角色,我是孙悟空,你 是超人, 我比你厉害之类的。 这使虚拟的动画人物在特殊的场景下幻化成儿童生活中真实的 伙伴。    
动画片在儿童发展中有着重要的地位和作用, 本文通过介绍动画片的特性以及动画片与儿童 的关系, 阐述动画片对儿童发展的积极影响和消极影响, 介绍运用动画片来正确引导儿童的 方法。帮助家长正确的引导儿童的发展。   关键词:动画片;儿童发展;影响;方法   随着电 视的普及和动画制作技术的发展, 动画在儿童的成长中所占的地位日益重要, 但很多家长仍 不能理解动画与儿童的关系, 以至于不关心儿童所选择的动画, 有的抑制儿童看动画的欲望          
动画片对儿童发展的积极影响   (一)   动画片有利于儿童语言学习   能扩展儿童的词汇量。 动画片为儿童词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件。 这有利于儿童对词汇的 理解和记忆其效果往往好于用语言解释语言的教育方式。   能为儿童提供形象化的语言。儿 童的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的语言对他们有极大的魅力他们在观看动画 片时也能帮助他们更好地理解和表述个人和周围的一切。   能向儿童展示各种不同风格的语 言。动画片是由不同国家   、不同地区、不同个性特征的创作者创作的。儿童通过观看动画 片不仅可以学到本民族语言的特殊风格 , 同时也可以感受到其他国家和民族语言的特殊韵 味。 这对发展儿童儿的语言交际能力是极为有利的   。   能锻练儿童倾听的技能动画片给儿童 提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的机会。在动画情境下 , 儿童通常会保持一种 积极的学习动机   , 形成有意识倾听的技能。   ( 二 ) 动画片有利于儿童思维发展   1 . 不拘一格的视觉造型。 儿童的思维还是以自我为中心的, 他们对于面前这个世界, 会比成人更多地采取同化的手段来把握。 对于儿童来说, 事物是什 么样子的并不重要,重要的是它们对于自己的意义。动画片的视觉造型拥有很大的自由度, 可以使儿童体验到一种强烈的形式变化感和自由感, 从中获取无穷的乐趣。   2 . 多通道的感 官刺激。 儿童处在生命发育的早期, 他们的感官需要一定数量和质量的刺激。 在儿童时期接 受良好的感官训练是日后智力发展的基础。 动画片在艺术形式上确实能融视、 听、 动觉于一 体,在较短的时间内以浓缩的方式给儿童的感官以有效的刺激。   3 .主题鲜明,内容丰富。 大多数动画片都有一个鲜明的主题, 情节按主题层层展开,既单纯,又富于层次感。这对于 儿童思维结构的建构、 逻辑框架的确立是有益的。 动画片所涉及的内容也是十分丰富的。 各 领域的一些基本知识、 原理都以一种生动活泼的形式走入儿童的心里, 为儿童的思维发展积 累了大量的感性素材。   4 .情感色彩浓厚。动画有着明显的情感倾向性,情感特质在动画片 中都有明显的表现。 在儿童期, 由于理智发展不充分, 儿童的情感体验往往比成人来得迅速、 强烈, 也更容易沉溺于其中。动画片情感色彩浓厚,能引导孩子体验别人的情感, 同时加深

自己的内在体验。   5 . 儿童化。 动画片以其儿童化的画面、 音乐、 言语紧紧抓住了儿童的心。 动画的人物形象有着夸张的变形,举止、言谈表现出儿童特征,其思维是“泛灵”式的,情 节的演进也遵循着儿童的逻辑。   (三)动画片有利于对儿童智力发展   首先 , 动画片色彩鲜 艳 , 生动形象 , 动态播放 , 活泼有趣 , 寓教于乐 , 儿童乐学 ; 动画片形象直观 , 言辞简短 , 易于理解避 免说教 , 娱乐身心 , 营造自然轻松活泼的氛围 , 儿童易学。 由于儿童的记忆带有很大的随意性和 直观形象的特点 , 以无意记忆为主 , 因此 , 如果能把识记的内容和儿童感兴趣的动画节目联系 在一起 , 并指导儿童积极想象 , 记忆效果会更好。   其次 , 动画片具有想象丰富、大胆奇特等特 点。动画片里的故事充满了奇思妙想 , 利于儿童想象 , 从而促进儿童智力发展。儿童思维的主 要特点是具体形象化 , 动画片所涉及的内容十分丰富 , 为儿童的思维发展积累大量的感性素材 , 对儿童的思维发展起到了很大的促进作用。有研究表明 , 经常看动画片的孩子比不看或偶尔 看动画片的孩子思维更敏捷。   (四)动画片有利于儿童交往能力的发展   现今 3 ~ 6 岁的儿 童多为独生子女 , 而且大部分家长又忙于自己的工作无暇照顾孩子 , 又担心孩子自己到外面玩 儿会有危险。因此 , 儿童最多的娱乐活动莫过于在家自己看动画片。动画片是儿童学习社会 交往的主要来源之一。   积极健康的动画片能让孩子学会怎样去关心帮助他人 , 怎样与人交流 合作 , 学会懂得谦让 , 富有同情心 , 有利于促进良好社会习惯的培养 , 也有利于培养幼儿积极的 情感态度。   通过对幼儿的观察得出 , 幼儿能清楚理解动画片的内容并能把从动画片中学习到 的知识运用到生活中。   (五) 动画片利于儿童行为习惯的养成           动画是儿童生活主要的 一部分,儿童喜欢模仿动画中的行为。   当儿童动画片中的主人公出现良好的行为表现 , 并获 得成功、 表扬或奖励时 , 就为儿童树立了一个良好的行为榜样 ,  当主人公做错了, 受到权威的 动画里权威的老师或家长的教育后, 主人公知错就改也为儿童树立了榜样。 通过这些儿童就 会明白是非美丑 , 知晓哪些是适宜的行为 , 模仿榜样的言行举止 , 长期坚持 , 就可以养成良好的 行为习惯。   (六) 动画片有利于儿童心理素质的提高   幼儿期是自觉的行为目的逐步形成的 关键时期 , 儿童意志、独立品格的形成与否以及程度的高低 , 主要依赖于成人的外界的教育指 导。   而看一些具有教育意义的动画片 , 将为儿童的成长打下坚实的基础。当动画片中的主人 公遇到困难时 , 儿童会伴随主人公的行动、   语言去理解遇到的问题并思考解决遇到的问题的 方法 , 以及当动画片中的主人公遇到困难时的乐观精神 , 遇到挫折不气馁的态度及百折不挠的 意志 , 都会成为儿童学习的榜样 , 从而使儿童能从容面对他自己在生活学习中所遇到困难 , 增 强幼儿的心理承受能力。如动画片《海尔兄弟》   则教育幼儿遇到困难时要不惧困难 , 并且要 想方设法地解决困难。        
  四、   对儿童发展的消极影响   一   使得儿童缺乏群体活动在现实生活中, 许多家长将儿童在 封闭在家中加以控制和保护, 由于家庭环境的寂寞, 活动的单调, 儿童只能整天坐着观看动 画片, 长期如此容易形成孩子孤僻胆小的性格, 容易养成不合群的性格特点, 社会适应能力 差。   二儿童理解能力不足,易受动画片的影响儿童看电视主要观看的是动画片类,而近几 年流行起来的少儿动画片中却充斥着械斗, 杀人, 流血等各种各样的暴力镜头, 很多儿童在 观看了动画片后很容易会模仿动画暴力动作,对儿童良好行为习惯的养成是不利的。   另一 方面, 电视对儿童的价值判断和行为方式的形成有着强有力的影响在电视里, 暴力行为有时 很少受到惩罚; 在动画片中, 受害者有时并未受到真正的伤害, 相反受伤害的角色总是能九 死一生甚至是死而复生, 这使得儿童认为暴力并不会对人造成真实的伤害, 从而认识不到暴 力伤害的严重性有些动画片中某个人物被杀死后, 其他人物并不在意, 甚至会笑, 这种影响 会使得幼儿变得麻木不仁,缺乏同情心,甚至不能认识到尊重生命的意义。   (三)长时间 看动画片, 对儿童身体也会造成一定的伤害。 电视有高频辐射,长时间盯着电视屏幕, 减少

了儿童眼球运动的机会, 导致视力下降。 而且很多儿童都是边看动画片边吃饭, 这种习惯会 使儿童的胃肠消化功能降低,导致身体健康状况下降。   (四) 因为现在的动画片良莠不齐, 对儿童的影响好坏兼有。 难以把握其对儿童的影响。   五、   善用动画   促幼儿和谐发展   (一) 把动画片作为一种教育途径与其他教育途径相结合随着现代科技的发展, 儿童接触动画的途 径已经大大扩展, 因此, 家长在为孩子挑选卡通动画的时候可以跳出电视光碟的局限, 尝试 引导儿童看卡通漫画书, 这既满足了幼儿看卡通动画的欲望, 又可以把儿童从电视中解放出 来,增加幼儿思考的机会     (二) 正确选择适合儿童身心发展特点的动画片。 在挑选动画片 的时候, 家长或教师应事先对选择的动画片有一定了解, 适合幼儿观看的卡通动画片应具有 以下特点:主题单一明确   ,具有教育性;情节简单紧凑,矛盾冲突激烈;人物形象可爱, 性格鲜明,动作夸张,幅度大;画面色彩鲜艳,配乐优美,具有欣赏性;篇幅短小。   (三) 严格控制幼儿观看动画片的时间。 长时间观看动画片的儿童由于长时间的不运动, 肢体活动 减少, 造成身体素质严重下降儿童在现实中受到挫折后, 可以逃避到动画片中去, 在无休无 止的观看中,危机感消失了,儿童重又变得   充实和   满足   ,忘记了自己生活中的问题。因 此,建议家长应该严格控制幼儿观看卡通动画片的时间   ( 四 )  许多家长与教师常常为无法将 儿童从动画片中拉出来而苦恼。 其实   , 家长与教师不必为此着急。 儿童急于想了解这个世界   , 我们完全没有必要大惊小怪。 若儿童过分沉迷于这一幻想世界   , 家长和教师可用其他同样表 述幻想世界的文学形式   , 如图画故事书、故事讲述等适当地分散幼儿对动画片的注意   , 让幼 儿从其他文学形式中去体会   、观照幻想世界   , 这样   , 便可减少幼儿对动画片的痴迷程度。   (五) 许多家长与教师在儿童看完动画片之后   , 急于让儿童回答一些问题或复述故事 , 当儿童 讲不出来时   , 便十分着急。其实   , 这也大可不必。动画片有不同的类型   , 有一类为抒情型   , 有一类为叙事型   。对儿童而言   , 这两类动画片的作用也是不同的教师或家长在指导幼儿观 看抒情型的动画片时   , 只要让儿童得到某种情感体验便可   , 教师或家长在指导儿童观看叙事 型的动画片时应该将重点放在要求儿童有序   、完整地复述整个故事上从而达到训练其思维 的完整性与严密性的目的。   (五)对同一动画片   , 不同年龄阶段幼儿的理解与表述也会有 所不同。 对于年龄较小的儿童只要求能体会动画中的气氛, 能够调动情绪, 对于年龄较大的 儿童因为抽象思维已有所发展   , 因此可让他们在观看后再用言语与肢体语言   相结合的方式 , 发挥想像   , 表述自己的感受, 这样不仅可以使幼儿得到情绪上的愉快 , 也可适当地培养想像力 与表达能力   , 一举多得。   六、结语   动画对于儿童是很重要的存在,在了解了儿童和动画的 关系, 动画对儿童的影响,希望能让家长了解动画的重要性, 关心动画教育,并用正确的方 法引导儿童,使儿童可以和谐发展。    

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