幼儿重点

22 、皮亚杰儿童心理发展有四个基本要素:  
( 1 )成熟( 2 )练习和习得的经验( 3 )社会性经验( 4 )具有自我调 节作用的平衡过程。  
23 、皮亚杰儿童心理发展的四个阶段:   ( 1 )感知运动阶段( 0 — 2 岁)   ( 2 )前运算阶段( 2 — 7 岁)   ( 3 )具体运算阶段( 7 — 11 岁)   ( 4 )形式运算阶段( 11 — 15 岁)   24 、皮亚杰的教育思想   ( 1 )强调活动的重要性   ( 2 )强调兴趣与需要的重要性   ( 3 )发现式教学方法  
( 4 )强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程   25 、皮亚杰的儿童教育基本原则  
( 1 )教育要符合儿童心理发展阶段,符合儿童心理发展水平,避免 儿童教育成人化的倾向。   ( 2 )发展儿童的主动性   ( 3 )强调儿童的实际活动   ( 4 )重视儿童的社会交往。   26 、张雪门制定或选择教材的标准:  
( 1 )教材须合于现实社会生活的需要   ( 2 )教材须合于社会普遍生 活标准   ( 3 )教材须合于儿童目前生长阶段中的需要   ( 4 )教材须合 于儿童目前的学习能力   27 、张雪门幼稚园教学法  

  ( 1 )做学教合一   ( 2 )教材与教法融为一体   ( 3 )自由自动教 学   ( 4 )  
制定儿童能力目录表  
28 、 学前教育目标: 是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化, 是根据 教育目的,结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标。   我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为“对幼儿实 施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”   29 、学前教育目标制定的依据:   1 、   我国教育方针   2 、   社会发展的需要   3 、   学前儿童发展的需求  
30 、学前教育面临哪些社会发展需求?   1 、培养儿童的全面素质  
2 、重视培养竞争意识、竞争道德和能力   3 、重视培养开阔的眼界、开放性的思维习惯   4 、培养创新精神  
31 、如何正确理解我国的学前教育目标?  
我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为:“对幼儿 实施体、 智、 德、 美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展。 ”   全面发展教育是全球学前教育目标的发展趋势。进入 90 年代以来, 世界各国将儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。   1996 年我国颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教 育的含义包括以下方面:  
( 1 )   体育目标   ( 2 )   智育目标  

( 3 )   德育目标   ( 4 )   美育目标  
32 、实施学前教育目标应正确处理好以下几个关系:  
( 1 )   体育与其他各育的关系;   ( 2 )   智育与德育的关系;   ( 3 )   知识与智力的关系;  
( 4 )   全面发展与因材施教的关系。                     33 、游戏的特点:  
1 、   游戏是自发、自愿的活动   2 、   游戏是自由自在的活动   3 、   游戏是愉快的活动  
4 、   游戏是充满幻想和创造的活动   34 、游戏对儿童发展的作用:   ( 1 )游戏促进儿童认知发展   ( 2 )游戏促进儿童的社会性发展   ( 3 )游戏有利于儿童情绪的发展   ( 4 )游戏有利于儿童身体的锻炼和成长  
35 、幼儿园室内活动区创设的基本要求是:  
1 、   活动区种类与数量的选择   ( 1 )   培养目标   ( 2 )   本班的实际情况   ( 3 )   本阶段的教育重点       2 、活动区材料的投放  
( 1 )   材料玩具多样化  

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