4–5岁儿童学习与发展指南



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《 4–5 岁儿童学习与发展指南》  
语言领域 : 
( 一 ) 倾听与表达  
目标 1: 认真听并能听懂常用语言  
1 、在集体中能有意识地听与自己有关的信息。  
2 、能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思。   3 、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。   教育建议:  
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题, 或一起看图书、讲故事。  
2. 引导幼儿学会认真倾听。如:  
·成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。   ·与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。  
·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。  
3. 对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:  
·说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要 求以比较坚定的语气表示不同意; 讲故事时, 尽量把故事人物高兴、 悲伤的心情 用不同的语气、语调表现出来。  
·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。    目标 2: 愿意讲话并能清楚地表达  
1 、愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。  
2 、会说本民族或本地区的语言,基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用 普通话进行日常会话。  
3 、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。   4 、讲述比较连贯。   教育建议:  
1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。  
· 每天有足够的时间与幼儿交谈。 如谈论他感兴趣的话题, 询问和听取他对自己 事情的意见等。  
· 尊重和接纳幼儿的说话方式, 无论幼儿的表达水平如何, 都应认真地倾听并给 予积极的回应。  
·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、 动画片等。  
·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。   2 .引导幼儿清楚地表达。如:  
·和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。  
·当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐 心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。    目标 3: 具有文明的语言习惯   1 、别人对自己讲话时能回应。  
2 、能根据场合调节自己说话声音的大小。   3 、能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。   教育建议:  



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1 .成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:   ·与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。   ·在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。  
·幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。   2 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:  
· 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。 如对长辈说话要有礼貌, 客人来访时 要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。  
·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。   ·提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。   ( 二 ) 阅读与书写准备  
目标 1: 喜欢听故事,看图书   1 、反复看自己喜欢的图书。  
2 、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。  
3 、对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。   教育建议:  
1 .为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:  
·提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。   ·提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。   2 .激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:   ·经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。  
·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。   · 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时, 和他一起查阅图书资料, 让他感受图书的 作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。  
3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:  
· 向幼儿介绍医院、 公用电话等生活中的常见标识, 让他知道标识可以代表具体 事物。  
·结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把说明书上的文 字念给幼儿听,了解玩具的玩法。    目标 2: 具有初步的阅读理解能力  
1 、能大体讲出所听故事的主要内容。  
2 、能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。  
3 、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情 绪情感。   教育建议:  
1 .经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:   · 引导幼儿仔细观察画面, 结合画面讨论故事内容, 学习建立画面与故事内容的 联系。   · 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节, 引导他有条理地说出故事的大致内容。   ·在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出 这样命名的理由。  
·鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。   2 .在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:  
·鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事 部分情节或续编故事结尾。  



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·鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。   ·鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书。   3 .引导幼儿感受文学作品的美。如:  
·有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。  
·给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼 儿体会作品的感染力和表现力。   
目标 3: 具有书面表达的愿望和初步技能  
1 、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。   2 、在成人的提醒下,写写画画时姿势正确。   教育建议:  
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。如:  
·准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足 幼儿自由涂画的需要。   · 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听, 让幼儿体会写写画 画的方式可以表达自己的想法和情感。  
· 把幼儿讲过的事情用文字记录下来, 并念给他听, 使幼儿知道说的话可以用文 字记录下来,从中体会文字的用途。  
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备,如:  
· 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏, 促进手眼协调, 同时帮助幼儿学 习由上至下、由左至右的运笔技能。   ·鼓励幼儿学习书写自己的名字。   ·提醒幼儿写画时保持正确姿势。   艺术领域 : 
( 一 ) 感受与欣赏  
目标 1 喜欢自然界与生活中的美的事物。  
1 、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关注其色彩、形态等特征。   2 、喜欢倾听各种好听的声音,告知声音的高低、长短、强弱等变化。   教育建议:  
1 .和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如:   ·让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。  
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与 幼儿一起讨论和交流对美的感受。  
2 .和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如:  
· 让幼儿观察常见动植物以及其它物体, 引导幼儿用自己的语言、 动作等描述它 们美的方面,如颜色、形状、形态等。  
·让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、 快慢的感受。  
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。    目标 2: 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 。  
1 、能够专心的观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与愿望。   2 、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。   教育建议:  
1 .创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如:   · 经常让幼儿接触适宜的、 各种形式的音乐作品, 丰富幼儿对音乐的感受和体验。  

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